Español como Lengua Extranjera

El potencial didáctico de los libros silentes en la enseñanza de español como lengua extranjera Por Isabel Hernández Qué son los libros silentes y por qué son una herramienta clave en ELE. Ventajas pedagógicas, lectura visual y aplicaciones didácticas para enseñar español sin texto escrito. ¿Qué es un libro silente y por qué es relevante en educación lingüística? Un libro silente (también llamado wordless picture book ) es un libro narrativo construido principalmente —o exclusivamente— a partir de imágenes . Puede carecer totalmente de texto escrito o incluir apenas palabras aisladas que no sostienen la progresión narrativa. La historia se articula mediante secuencia visual , uso del espacio, composición , ritmo , repetición de motivos, encuadres , cambios de plano y variaciones de punto de vista . En este tipo de libros, la imagen no ilustra un texto previo: es el texto . Leer un libro silente no equivale a “mirar dibujos”. Implica poner en marcha procesos cognitivos complejos: in...

  Generador avanzado de prompts de escritura: una herramienta creativa para ELE Por Isabel Hernández Descubre cómo usar un generador avanzado de prompts de escritura en ELE para estimular la creatividad, trabajar la narración y explorar otros usos comunicativos a partir del azar. ¿Qué es un prompt de escritura? Un prompt de escritura es una indicación inicial que propone una situación, imagen o conflicto a partir del cual escribir. No es una instrucción cerrada ni un ejercicio mecánico, sino un punto de partida que activa la imaginación y obliga a tomar decisiones lingüísticas reales. Por ejemplo: Una joven encuentra un antiguo libro en una librería de segunda mano que contiene una historia que refleja eventos recientes en su vida. Este tipo de indicación no dice cómo escribir ni qué estructura seguir . Abre un espacio narrativo y deja que cada persona le dé forma desde su propio nivel, sensibilidad y experiencia. ¿Por qué usar prompts en la enseñanza de ELE? En ELE, lo...

 El generador aleatorio de horas como herramienta comunicativa en ELE Por Isabel Hernández Cómo usar un generador aleatorio de horas en la clase de ELE para fomentar reacción automática, gamificación y usos comunicativos más allá de decir la hora. Uso del generador aleatorio de horas en la clase de ELE El generador aleatorio de horas introduce en el aula un factor de azar que funciona como un elemento de gamificación. Como en los juegos, lo imprevisible activa la atención, despierta curiosidad y reduce la sensación de ejercicio mecánico. El estudiante no sabe qué hora aparecerá y eso cambia su disposición: ya no “resuelve”, reacciona . Además, el carácter imprevisible obliga a responder en automático. No hay tiempo para traducir mentalmente ni para planificar una respuesta perfecta. Esto favorece una producción más espontánea y cercana al uso real de la lengua, donde las preguntas no llegan anunciadas y el error forma parte del proceso. Otros aspectos pedagógicos clave 3. Reduc...

  Mediadores cognitivos en ELE: tipología, usos y errores frecuentes Por Isabel Hernández Análisis de los mediadores cognitivos en ELE: tipología funcional, usos en el aula y errores frecuentes. Marco didáctico para docentes de español. Hablar de mediadores cognitivos en la clase de ELE no es hablar de “materiales bonitos” ni de recursos accesorios. Es hablar de cómo se organiza el pensamiento antes de que aparezca el lenguaje , y de cómo el docente puede intervenir en ese proceso sin imponer producción lingüística prematura . Un mediador cognitivo actúa antes del lenguaje , no solo antes de la producción. Ordena significado, relaciones y jerarquías para que el español tenga algo a lo que anclarse cuando llegue. Para que el concepto sea realmente útil en el aula, conviene: clasificar los mediadores según su función, entender para qué sirven cognitivamente , reconocer errores frecuentes que los vacían de sentido. Clasificación de mediador...

  ¿Qué es un mediador cognitivo en la clase de ELE? Por Isabel Hernández Un mediador cognitivo es un recurso que permite al estudiante organizar y comprender la información antes de expresarla lingüísticamente, reduciendo la carga cognitiva y facilitando el acceso al significado.   En la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), uno de los mayores obstáculos no es la gramática ni el vocabulario, sino la carga cognitiva que implica comprender un contenido nuevo y, al mismo tiempo, expresarlo en una lengua que aún no se domina. Aquí es donde entra en juego el concepto de mediador cognitivo . Un mediador cognitivo es algo externo —un objeto, recurso o herramienta— que ayuda a organizar el pensamiento y construir significado , sin ser el contenido en sí ni el lenguaje final con el que se expresa. No enseña qué pensar. Ayuda a pensar. Esta distinción es clave para entender su valor real en la clase de ELE. Definición operativa de mediador cogniti...